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长江大学大力支持青年教师的进一步深造，本课程教师均在长江大学以外的高校脱产攻读硕士和博士学位，避免了“近亲繁殖”。加大博士的引进力度，最近几年每年都有来自不同学校毕业的博士引进，这为他们在教学、学术上崭露头角提供了更多的机会，团队教师均在所研究的领域取得了骄人的成绩。团队多年来坚持教学与科研相结合，将科研成果融于教学，保证了课程内容的与时俱进，极大地提高了教学质量。
从学科发展和人才梯队的培养考虑，近五年以来通过选派在岗教师攻读高一级学位和引进教师相结合的方法，充实教师队伍。2004至2007年引进博士2人（杨飞、彭晓波），学成归来博士2人（宁松华、易远元）。另外，派出教师攻读硕士学位硕士1人（李谋杰）。
我院制定了青年教师培养和管理条例，有计划地安排对新进青年教师的传帮带，安排指导教师，并指定助课任务，包括跟班听课、辅导、实验辅导、课程设计指导、随班考试、预备课和试讲等，提高教师的业务能力。引导青年教师参加科研和深造，加强内涵建设。通过这些工作，增强了青年教师的责任感和使命感，提高了青年教师的教学水平。近几年新进教师按照学校统一部署全部进行了岗前培训，取得了教师资格证书。
为使青年教师尽快成长，学院每学期召开一次青年教师座谈会，一方面，对青年教师进行思想政治教育，树立正确的人生观和价值观，增强他们的责任感和使命感。另一方面，听取青年教师的意见和建议及工作学习中存在的问题。请教学督导员对青年教师在教学中存在的问题进行指导，以提高教学水平。
2006年制定了《best365网页版登录关于加强青年教师培养的决定》（地物院字（2006）5号文件）。决定要求35岁以下的青年教师至少安排一个指导老师，制定3年发展规划，每学期安排听课任务，要求跟班考试，助教任务，每学期至少安排一次试讲，每学期对自己的工作进行总结。
在青年教师的培养方面，学院采取了以下三项措施：
第一是从师入门。就是充分发挥骨干教师和学科带头人的表率作用，让他们带动一批人，影响一批人，使他们成为老师们心目中自我提高、自我完善的追求目标和学习典范。长期以来，学院一直把青年教师的培养作为重要工作来抓。每位青年教师都至少安排一个有丰富教学经验、学术造诣高、具有高度责任心的老教师作为指导老师，对他们的教育教学实行跟踪指导，及时发现问题及时解决，并指导青年教师确定科研方向，开展科研工作，努力为他们营造良好的成长环境。每学期学院都举办新教师的公开课、骨干教师的观摩课，实现以老带新，以新促老的良性循环，取得了较好的效果。青年教师反映，每次观摩课他们都学到了很多东西，对提高他们的教学水平改进教学方法很有帮助和启发。
第二是实践锻炼。学院规定青年教师除接受学校的岗前培训外，在上第一门课程之前还必须到油田实践一至二个月，了解油田的生产组织方式、工作流程、熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容，了解生产实践中应用的新知识、新技能、新方法，结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，切实加强实践教学环节，提高人才培养质量。多年来，学院青年教师一直坚持利用寒暑假深入油田单位进行实践，并将实践经验应用于本科教学工作。
第三是督导提高。我院聘请了退休老教师朱广生教授为我院的教学督导员，主要负责跟踪年轻教师教学活动，及时对青年教师的备课、上课、批改作业等各个教学环节进行检查和指导，使青年教师迅速成长，取得了很好的效果。
师德师风建设
建立一支师德高尚，业务精湛，结构合理的教师队伍是学院可持续发展的原动力。为确保把师德师风建设扎实有效地开展起来，深入持久地进行下去，学院采取了一系列行之有效的措施，并且常抓不懈。学院充分利用每周四下午教学活动的时间，加强教师的政治理论学习，经常组织教职工学习政治理论，学习职业道德规范，努力提高教职工的政治素养、职业理想和职业道德水平。
另外，自2005年保持共产党员先进性教育活动以来，学院领导和全体党员联系学生班级，加强与学生的沟通。学院领导和全体党员深入学生之中，和他们交心谈心，参加学生班会，进一步了解学生的要求，以及他们的困难，关心他们的生活，引导他们成长，起到了一定的促进作用。坚持落实“1＋1”活动，领导带头，党员群众响应，对贫困大学生进行资助，每年我院教师资助生活困难的学生的经费合计2万多元。
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